*Manul*

зато вам не все равно, что вы кушаете [приоритеты расставлены довольно интересно] А почему бы именно зная что он подкладывает в него яд, не поделиться? Это эффективнее: и соседа нет и лишних калорий. гипотетически она показала бы то, что и вы история уже написана и глаза на нее не закроешь, так что если и говорить, то, по-сути, а суть в том, что вам не свое, не жалко, но ведь вы же понимаете, что любые уступки - слабость престижа страны, а Россия и так уж очень много проиграла в плане "имиджа"...куда ж больше уступать-то?

G.K., делаю вывод, что вы не хотите кухню\борщ\тортик "Киевский" и т.д., вы хотите компромисс! Полцарства за компромисс [и да пребудет мир во всем мире]. возможно, а если еще и учесть, что вы в ней живете... (однако, не будем об этом спорить тут, это к теме не относится) 1) гипотетически [вы] еще этому конфликту ладу не дали, а уже другой затеяли ;) 2) вы заведомо предполагаете, что будь война, Россия ее проиграет? 3) ООН не одобрит ни 1, ни 2 (но кого сейчас это остановит?) P.S. признайтесь, G.K., у вас в Японии родственники и вы намерены в ближайшее время к ним, так сказать, переехать "в гости"...это бы многое объяснило!

Вы специалист по фонтанам? Или по знакам зодиака? ;) Про Курилы у вас лучше получалось, я поверила) Не то, что парень-водолей...

немного ранее вы уже определили, чья это кухня: итак, кухня уже не спорная. Далее, он желает вашу кухню, без вас...это для вас зло? Если "да", то о каких компромиссах идет речь? Что ль превратиться в Овна и потребовать извинений...за оскорбление страны :blush:

G.K., надо определяться: или вы считаете соседей врагами (при таком раскладе вы не то что кухней делиться не будете, то и дырку от бублика не отдадите) или же вы их тайно таки любите и готовы уступить кухню (в так сказать совместное пользование и сами будете варить им борщ) толерантно, ничего не скажешь...

Вы, вы еще загадывайте, G.K.) Я хочу отгадывать! Загадывайте, в общем, все, кто хочет!

500 свечей, не мало, не так ли, G.K.? И надо ж было умудриться вместо слушания концерта их считать, да еще и так неумело, ибо 2 на фортепиано устроились спокойненько, а кое-кто их не заметил и поднял шум) Или я не права, G.K.?

А я не очень любила всякие транзисторы, высчитывание КПД...и т.д.; относительно химии - в домашних условиях опыты так же не проводила и формулы гидрохлорида кальция не строила. Хорошо-хорошо, не буду ломать ваши логические конструкции)

приплюсуйте еще химию и физику мы здесь говорили с IRROR страницы эдак 3-4, вы же проходили мимо и...все всем объяснили как всегда; P.S. G.K., дабы закончить наконец этот диспут, скажу прямым текстом: я поняла абсолютно все, что вы хотели донести, хотя несли вы много чего)

G.K., "эко вы хватили" - означает, что вы угловато выразились и больно контрастно, но вовсе не то, что я не поняла вашу мысль, которая как и всегда содержит нейтральную точку зрения , разжеванную до степени манной каши. Скажу вам по-секрету, вы имеете привычку писать очень-очень-очень просто и после споров ставить всегда этот, и только этот смайл ---> :angry: [«Собачка говорит "гав-гав", коровка говорит "му-му"», тут Canis Latrans как в воду смотрел; даже я не так прозрачно вас охарактеризовала(] теорию вероятности, тригонометрию...самому учить сложновато будет, при всей доступности информации (поэтому, с расставлением "уровней", я бы так не спешила!) вы сузили нашу дискуссию с IRROR до дистрофических очертаний, печально( Не стоит переносить абсолютные императивы на людей, они им не к лицу, и не сужайте мировоззрение только отношением к образованию.

...эко вы хватили! :D В вас заговорила IRROR) Вы умеете определять, какое мировоззрение правильное, а какое - нет? :angry:

G.K., быть по возрасту маленьким и по мышлению (по умственному развитию) - разные вещи! Есть школьники, рассуждающие на порядок лучше некоторых взрослых. Это я к тому, что не все прячут сомнительные журнальчики под подушкой, некоторые в это время читают научные журнальчики и сами пишут статейки в них.

Я всего лишь скромно рассуждаю (+выражаю свое скромное мнение), объяснять же что-либо ученикам - ваша парафия) Вы справитесь) Купите новые очечки и тогда точно нарушения всех лоботрясов увидите..., хотя, с вашей плюшевостью, уверена, вас и так все слушают и любят (и кнут вам не нужен - сплошные пряники) Сильная позиция! :) (тут родители что-то явно упустили в дитяте) + это позиция вообще "детей"( Обижаете! Могли бы это не уточнять! вы - Учитель! Гуру! Зрение-то скорее всего тоже угробили на занятиях и учебе\чтении по-ночам) Зато теперь - вы классический эталон интеллекта в очках)

Что ж, если в моде, то вопрос снимается) Ибо раньше как-то в моде больше шаблонность была одна, так сказать, политика партии, чтоб не судачили на переменах, что у соседа в соседней группе что-то лучше или больше успели пройти.

IRROR, на счет плана еще уточнение мааааленькое: вы упомининаете о подробной росписи кол-ва минут на урок, как об одном из главных правил (и это верно), но всегда ли комиссия поддерживает ваши инициативы по поводу такого разнообразия индивидуальных заданий: для хулиганов отдельно, потом для соображающих...и прочих категорий? Разве нет некого шаблонного плана, предложенного за образец той же комиссией, коего вы и должны придерживаться (дабы никому обидно не было)? Т.е. инициативы поддерживаются на открытых уроках, а мы говорим о плане обычного урока, там они так же приветствуются комиссией?

Вот! Учитель далеко не всегда виноват) ч.т.д. Это, как минимум, признак незаурядного ума (что приравнивается к "гениальности" школьного уровня; возраст-то мы тоже учитываем, не забывайте!) <------это моя цитатка, G.K., схожесть со своей не находите?тандем - и в африке тандем. гениальный вывод (а самое главное то, что о нем "никто" не упомянул; и кто это там тихо так говорил, что не все так однобоко?...эх, меня никто не слышит) Для солидности напишем Африку с большой буковки) Ох, как же много предметов я считала ненужными в моей специальности (особенно под плохое -то настороение), но тем не менее, если звезды зажигают значит это кому-нибудь нужно, а именно сижу на паре\на уроке и пишу аккуратненьким почерком всю эту голубую муть (на мой взгляд), ибо: 1) я знаю, что ничего не знаю; 2) уж кому-кому, но явно не мне спорить с Министерством образования (хотя, коррективы я бы внесла кое-какие - дай мне волю :D ) Чтобы иметь такую точку зрения, нужно в совершенстве знать что-либо другое, в принципе, иначе пафос не уместен! первые вводные лекции абсолютно у всех скучные, на то они и вводные. <------моя цитатка (сходства снова не видите, G.K.?)И снова-таки, что "бремя"-то такое непосильное? Почему ученик сам не может быть в этом заинтересован? *Почему у меня не было такого бремени?* Знания полученные в школе помогают в дальнейшем в ВУЗе, а потом в работе, снова-таки дисциплина прививается еще со школы, все тоже терпение...*всегда так думала, но судя по спорам в данной теме, может зря?* Можно, хоть и сложно; но вот найти подход - это не то же, что уделить внимание на уроке 25 ученикам!

"Обычное" обычно не требует усилий, тем более - громадных) Разница в 30 учеников или 25 - не существенна особо. Если из 45 минут каждому из 25 человек уделить внимание это, разве что, успеть опросить пару - тройку отличников\хорошистов, а всем остальным успеть сделать замечание типа: Вова, не крутись, Миша не дергай Машу..., то тогда это еще можно назвать уделением внимания всем, в противном случае...сложно представить о каких секундах вы говорите. Это план представляет собой вычитку\объяснение вами всего материала + время на вопросы по ходу начитки урока+ пара-тройка замечаний о дисциплине...и спасительный звоноооок! Где в этом плане уделение внимания всем? Или перефразирую (для полного понимания): как бы вы построили урок, чтобы за 45 мин. уделить внимание всем 25 подопечным? задания всем и всегда даются одинаковые, как и время на их выполнение: или вы их успешно развязываете или нет. Для упрощения сей системы есть деление на спец.классы (с мат.уклоном, с физ.уклоном...и т.д.) И еще: наличие "золотой медали" отнюдь не признак гениальности - простая трудоспособность (это ж вам не первое место во Всеукраинской олимпиаде по...) Неоднократно говорила о роли родителей в этом процессе, и роли самого учителя (тут у нас с вами только очередность приоритетов разная)

все зависит от кол-ва альтруизма в вашей крови)

Может, и больше половины, вот только никто не занимается отдельно каждым ребенком. Это утопия. Как вы предлагаете уделить внимание каждому из 30 детей в классе?! ...если есть золотая медаль, то я уже выучила! отстающих - на дополнительные занятия. мы не о размере талии и бедер, вы же помните сие?) вы невнимательно читаете мои посты, я ведь говорила уже много раз, что это не так!!!

Это вы о детях с какими-либо отклонениями? К ним, естественно, подход иной - индивидуальный. Давайте! Дадим родителям вторую лопатку, пусть разгребают проблемы своих детей вместе с ними (и учителям тоже савочек выделим, непременно) Об исключительности речь не идет! Мы же с вами в самом начале еще пришли к консенсусу, относительно того, что не все так однобоко. Сойдемся на разнице в процентном соотношении: у вас на 51% заинтересованность исходит от учителя; у меня - от ученика...идет?

Не вижу, особых поводов для сожаления. Могут родители помочь в учебе - замечательно, не могут - это не делает их плохими родителями. Важно внимание родителей к учебным проблемам и стремление их разрешить (если не самим, то через других людей: знакомых, друзей, коллег, репетиторов...). Родители - воспитывают, учителя - учат; каждому своя стезя (если у родителей выходит и первое и второе - прекрасно, честь им и хвала). трудоспособную единицу - делают по большей части учителя, а просто хорошего человека - родители. Усидчивость и внимание прививаются\объясняются родителями детям перед пресловутой школой (так было, например, со мной). Мне объяснили однажды, что есть такое слово "надо": надо слушать учителя, надо вести себя подобающим образом и проявлять уважение к учителю, каким бы он скучным не был, надо учить все и не запускать, потом будет легче...и т.д. С усидчивостью проблем тоже никогда не было (обычно это еще и наследственное + девочки обычно спокойнее) - по поведению были сплошные "5+" и похвальные листы. Что же до "заинтересованности", то много было сказано на этот счет г-же IRROR (так что см. выше). Добавлю только еще то, что она приходит со временем...как аппетит во время еды.

Все так, не спорю! Но все-таки раздражение можно включить, как составляющую, в понятие "ненависти".

:lol: Эх, мне б так за 8 минут поменять восприятие окружающих...

Садитесь, Ирина Александровна, - "2" вам! :P (в идеале же должны жить мирно ученик и учитель + сотрудничать, это да) Да все мы учились по-сути в подобных школах чему-нибудь и как-нибудь (так что по части откровений, они у всех синонимично схожи: у учеников плохи учителя; у учителей - вечные жалобы на учеников ). Да, школа не сахар, это уже начало самостоятельного пути и некой самостоятельной ответственности...так что нечего тут на зеркало и учителей пенять, если у самого ;) И дело ведь не в выполнении некого "стахановского плана" учеником, но элементарная усидчивость, внимательность и терпение должны быть (если же нет, то это уже упущение родителей по части воспитания)! Нынче же только и слышишь: не хочу учиться, а хочу жениться! И в итоге "даром преподаватели время со мною тратили...все, что не задавали мне, делал я как-нибудь" :lol: Откровенно говоря, все должно идти "с головы", это нормально для всех школ, а не для "других", но...вот толковых директоров я встречала горааааздо меньше, нежели толковых учителей( P.S. парадоксально, IRROR, у нас с вами не то, что позиции наши весьма разнятся, а то, что вы, будучи "учителем" (хоть и в прошлом) - на стороне учеников-лоботрясов, а я, будучи "учеником", на стороне преподавателей = :D

Предпочитаю общение без посредников (однако, с ними тоже можно).